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Colegio Internacional de Educación Superior

EVALUACIÓN PSICOPEGAGÓGICA Y PSICOLÓGICA A NIÑOS Y ADULTOS

El (la) alumno(a) conocerá pruebas y diseñará baterías psicométricas, psicopedagógicas y psicológicas para evaluación.
Será capaz de desarrollar las habilidades clínicas, metodológicas y técnicas necesarias para realizar valoraciones psicométricas, psicopedagógicas y psicológicas a niños y adultos.

Objetivos Específicos:

Entrevistar

Conocer sobre validez y confiabilidad de las pruebas.
Seleccionar y diseñar una batería de evaluación
Aplicar y calificar pruebas y otras herramientas de evaluación.

Interpretar los resultados de la valoración.
Entregar un reporte.
Diseñar la entrega de lo resultados.

Forma de trabajar:

Lecturas
Trabajo en equipo
Prácticas durante el curso
Participación en clase

PARTE I . INTRODUCCIÓN Y ENFOQUE PSICOMÉTRICO.

Módulo I . Introducción

I .1. Entrevista
I .1.1.Tipos de entrevistas
I . 2. Sobre la validez y confiabilidad de las pruebas.
I .3. Criterios para la selección y elaboración de pruebas psicométricas, psicopedagógicas y picológicas.

Módulo  II. Capacidad Intelectual

II. 1 Escala de Inteligencia de  Wechsler
II.1.1 WISC - R 
II.1.2  WISC-III
II.1.3   WPPSI
II.2     Mc Carthy Scales of children's Abilities
II.3  Matrices Progresivas de  Raven

Módulo  III.  Área  visomotora

III.1 Bender Gestalt Test     ( Santucci ,  Koppitz ,  Watkins  )
III.2 Visual Motor Integration (VMI)
III.3 Baby Bender

IV. Pruebas Gráficas.

IV.1  D.F.H.   (Dibujo de la Figura Humana)
IV.2  H.T.P.    ( Casa  Arbol  Persona )
IV.3  Bender dinámico
IV.4  Test de Familia en Movimiento
IV.5  Test de la Lluvia
IV.6. Habitat
IV.7 Los colores de la amistad

Módulo V.  Desarrollo Psicomotor

V. 1 Exámen Psicomotor Vayer
V.2  Escala Observacional de Desarrollo
V.3  Valoración Neuroconductual del  Desarrollo del Lactante (Vandela)   

PARTE II. ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO

Módulo  I.  Habilidades Especiales y Rendimiento Académico

I.1 ABC- KAUFFMAN
I.2 Batería Woodcock Psicoeducativa  
I.3 Test de Conceptos
I.3.1 T.C.U.  (Test de Utilización de Conceptos)
I.3.2 Prueba Bohem de conceptos básicos
I.4  Hábitos de Estudio.

Módulo  II. Habilidades Psicolingúísticas

II.1  I.T.P.A
II.2  Prueba de Hodson
II.3  Batería de M. Nieto
II.4  Prueba de Exploración y Diagnóstico Diferencial en Afasia

Módulo III. Area Perceptual

III.1 Área visomotora.
III.2  D.T.P.V. 2
III.3 Mertens Visual Perception Test

Módulo IV.  Madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura

IV.1  ABC de Filho
IV.2  Prueba Monterrey
IV.3  Metropolitan

Módulo V.  Área de Lecto-escritura

V.1   T.H.G. Test de Habilidades Grafomotoras
V.2   TALE  (Test de Análisis en la Lecto-Escritura)
V.3    PROLEC  (Evaluación de los Procesos Lectores

Módulo  VI. Area Neuropsicológica

VI. 1   J. Ayres   Integración sensorial

Módulo VII. Area de Conducta Adaptativa

VII.1  Escalas de Conducta Independiente  Woodcock
VII.2  Estudio Conductual de Walker
VII.3  Estudio Sociométrico

Módulo VIII. Area Familiar

VIII.1 CVF E S  (Childrens Version Family Environment Scale)
VIII.2 Escala del Estilo de Funcionamiento Familiar

Modulo IX. Personalidad

IX.1 Test de Asociación de Palabras
IX.1.1 Test de Frases Incompletas para 1er. Año
IX.1.2 Test  de Frases Incompletas para Niños
IX.1.3 Test de Frases Incompletas para Adultos.
IX.2  Técnicas Proyectivas de Estimulación Visual
IX.2.1 T. A.T.
IX.2.2 Test de Apercepción infantil C.A.T
IX.2.3 T.A.T. Escolar
IX.2.4 Cuentos de Duss
IX.2.5 Test de los Colores
IX.3 Pruebas Gráficas.
IX.3.1  D.F.H.   (Dibujo de la Figura Humana)
IX.3.2 Otras

Módulo X  . Observación de campo

X.1Cuestionarios de Desarrollo
X.2 Cuestionario para Maestros

PARTE III. ENFOQUE PSICOLÓGICO.

Módulo I. Pruebas de personalidad

I. Proyectivas
I.1 El Rorschach
I.1.1 Aplicación
I.1.2 Calificación
I.1.3 Interpretación
I.1.3.1 Niños
I.1.3.2 Adultos.

PARTE IV. DEVOLUCIÓN DE RESULTADOS E INTEGRACIÓN DEL REPORTE .

Módulo I. Devolución de resultados.

I.1Para investigación
I.2 Para otro especialista
I.3 Para la escuela
I.3.1 La maestra
I.4 Para los padres
I.5 El paciente
I.5 Otros

Módulo II. Integración del reporte.

II.1 Diseño , integración y elaboración.
Asistencia 20 %
Caso Práctico 50 %
Evaluación 30 %

Personalidad Ed.  Paidós. 4ta. Reimpresión,  Buenos Aires, Argentina.1980 pp. 300
KAUFMAN Alan S. Psicometría Razonada con el WISC-R.  Ed. Manual Moderno. 3ª. Edición, México, 1997.       o ,pp.  304
KAUFMAN Alan S. Nuevas alternativas para la Interpretación del WISC III.   Ed. Manual Moderno.   3ª. Edición,.  México,1997. pp.  304
SATTLER Jerome  M. Evaluación Infantil.  Ed. El Manual Moderno, S.A. de C.V. 3ª. Edición, México, 1996. pp. 1386
ANASTASI Anne Tests Psicológicos. Ed. Aguilar 3ª. Edición -1ª. Reimpresión, España, 1974.pp  680
BELLAK Leopold. Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo.  Ed. Manual Moderno, México, 1993. Pp.645.
AGUIRRE Gloria. Los Tests Proyectivos Ed. Laertes S.A. de Ediciones, 1989. Barcelona, España 1989.pp 69.
COSTA Neiva Kathia María. Manuel de pruebas de Inteligencia y Aptitudes. U.I.A:  Plaza y Valdés Editores. México 1996.pp.205
PAWLIK Kurt . Diagnosis del Diagnóstico Biblioteca de Psicología No. 57 . Ed. Herder Barcelona, España, 1979 251.
POLAINO-LORENTE Aquilino, Martínez Cano Pedro. ¿Cómo evaluar el funcionamiento familiar ?  Instituto de Ciencias para la Familia, Pamplona, España, 1998.pp. 181
POLAINO-LORENTE Aquilino, Martínez Cano Pedro. Evaluación Psicológica y Psicopatológica de la familia . Ediciones Rialp. España, 1998.pp. 343.
SALVADOR Ana, Evaluación y Tratamiento Psico-Pedagógicos.  Narcea Ediciones, Madrid, 1993.
WITTROCK Merlin C. BAKER Eva,L.  Test y Cognición. Ed. Paidós. 1ª. Edición 1998. Pp225.

 

Teléfono 568144487

Email: cies@data.com.mx

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